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2015学年度第二学期初三工作计划

来源:澳门威利斯人所有网址 日期:2016-02-26

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2015学年度第二学期初三年级工作计划

 

一、指导思想

以杨浦区初中课程与教学会议精神和网站工作计划为指导,以教学质量为核心,构造“高效课堂”;以分层教学的题库建设为契机,深化打造协作型团队。充分发挥初三年级相互协作、拼搏奉献的精神,狠抓初三教学质量,在追求“绿色指标”引领的基础上,确保本届初三合格率100%,平均分比往年有明显提升。

二、基本情况

1、学生情况:2016届初三目前符合中考报名资格学生30名。在校就读26 名,外校就读4名,其中1人在某民办校就读,由于期末成绩极差(263.5分),本学期被召回。

2、教师情况:任课教师共6名,其中高级教师1名;校骨干教师2名;教研组长2名,中层干部2名,3名教师连续在初三任教,有比较丰富的初三教学经验。

3、上学期期末考试情况:达到520线的学生只有1名,占3.33%;而在第二合格率以下的就多达6名,占20%6名学生中只有秦××的语文刚刚达到第一合格率,其余学生所有学科都在合格线以下,甚至出现个位数。所以托底和拔优的压力都非常突出。

从第一学期期末考试的情况分析,本届初三最大的困难在于低分学生太多,整体处于D类网站行列。我们依据“各司其职,守住底线”的相关要求,立足本校实际,把确保合格率当做本届初三首要工作任务。

三、工作目标

最终目标:中考总平均分接近公办网站中等水平,合格率力拼100%

阶段目标:第二学期基础考合格率85%   优良率:30%

第二学期模拟考合格率96%   优良率:30%

中考:语文、物理、化学合格率达到100%;数学、外语达到92 %以上。

四、具体措施

(一)德育工作

1、年级组认真落实"抓教风,塑学风,促校风"的工作思路。利用年级组会议、班主任会议,不定期进行研讨和深刻反思,及时纠正存在的问题,促进教风、学风的正面发展,促进和加强年级组教师的师德师风建设。树立以学生为中心的教育教学思想,端正教学思想,营造竞争气氛,紧紧围绕中心工作,促进年级组的工作正常开展。

2、以威利斯人最新网站“一日常规”为抓手,继续要求每位学生从一日常规抓起,继续行为规范的养成教育和管理,从而创设良好班风。继续强化良好的学习习惯,学会预习、学会上课、学会复习。

3、加强“静”、“净”的教育,各班要有具体举措,做文明人。强化各时间段的规范教育和卫生保洁工作,努力争创文明班。

4、抓两头促中间,对成绩好的同学肯定成绩,经常鼓励,而对学困生,采用“一帮一”的策略,充分利用同伴教育的力量,使成绩好的同学稳中有进,成绩差的同学不断进步,从而带动中等生也有所进步,实现不让每一位学生掉队的目标。

5、重视学生的心理健康教育,有的放矢地开展工作。初三学生面临着毕业、升学的心理压力特别重,班主任和任课老师一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药,标本兼治,帮助学生根据自己的学习现状,制定出短期和长期目标,树立良好的人生观、价值观。

(二) 教学工作

1、统一思想,明确目标

初三教师要加强交流,总结经验、借鉴学习,明确2016届初三工作目标和思路。形成全面育人、全组育人、全程育人的良好机制。

2、加强研究,科学备考

初三教师要根据网站和学生实际,认真研究“考试手册”和近年中考试卷,准确把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表现形式是什么”等几个问题,制定出切实可行的教学和复习计划,并在平时教学过程中及时修正,务求落实;复习计划要明晰,复习策略要对路,复习方法要科学,关注“因材备考”,促进学生良好应试素质和能力的有效形成。

3、优化教学,提高效益

充分发挥新老教师的优势,增强新老教师间的互相切磋,优势互补,共同提高。通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计,确保每一节课高标准、高质量,努力提高课堂效率。

4、精选试题,培优辅差

精选测练题,提高测练质量。教师必须精选题目,下功夫做好试题的研究和筛选工作,通过“下海”的切身体验提高自身的解题素质、编题能力和提高训练材料的质量,力求讲评点拨到位,以满足不同层次学生的学习需求。要进一步强化培优补差的力度。培优是提高优秀生数量的关键,初三年级继续安排好辅导时间、辅导教师,责任到人,把辅导工作落到实处。要变以“补弱为主”为“扬长补弱并举”,突出因材施教。

(三)其他工作

1关注学情,激发士气

开学初,初三年级学生通过政训及召开动员大会,帮助学生形成坚忍不拔的意志、坚不可摧的作风、勇往直前的英雄气概和团结互助的精神,高度的组织纪律性,体现到我们的初三生活学习中去,形成良好的班风、学风。

2、增强体质,提优成绩

认真配合体育教师开展阳光体育活动,确保学生每天一小时的体育锻炼的时间,在增强体质的同时,明确每一位学生的体育测试项目,发挥体育组教师的团队精神,进行全员针对性训练,不断提高初三学生的体育成绩。

3、注重质量,跟踪分析

教学质量的跟踪、管理等一系列监控评价体系。在对阶段成绩诊断的基础上实行对薄弱科、班的跟踪制,采取问学生、听讲课、查作业、查备课、谈心得等方式,指导帮助改进提高。结合“阳光结对”工作,定期召开初三年级教师会,分析情况,制订对策,解决问题。

4、家校联合,落实政策

加强网站与家长的联系,积极争取家长对网站工作的支持。本学期初三将组织三次学生家长会。向家长介绍情况,分析学生成绩,争取家长的最大配合,做好初三年级中考报名、照相、体育测试等工作从而充分调动校内外教育力量。

总之,教导处将集中各部门的核心力量,全力以赴地支持初三工作,为毕业年级提供信息,提供服务。及时了解初三师生的学习情况和教学需要,只要有利于初三的教学,教导处将会做好协调工作,给予初三师生优先、优质的服务,力争中考成绩有新突破。

 

附:各备课组具体举措

【语文备课组】

坚持化整为零的教学安排原则,确保复习的有效性。

(一)文言文阅读复习夯实知识点

1)每节课前坚持进行方式多样的文言诗文默写复习——个人听写、小组轮默、小卷子检测、按学号抽默等,每天3分钟,课后让默写功底较薄弱的孩子进行批改,再请默写较好的同学复查一遍;

2)继续调动学生的积极性,以2人为一组,第一轮先进行古诗词的复习要点梳理(制作成PPT),第二轮则进行考题设计,第三轮进行考点查漏,分别在早自修和午自修时间进行展示;

3)回家作业,继续进行150个实词和6个虚词落实到每篇的复习整理,确保词义清楚,句译准确;同时进行内容理解的复习;

4)每两天进行一篇课外文言文的练习和讲评,对那些在现实生活中还有教育意义与值得借鉴的文章及有生命力的词,进行专项巩固训练,让学生能够得到练有所用的收效。

(二)现代文阅读复习抓住基础

1)按文章体裁分类复习记叙文、议论文、说明文。结合语文学科基本要求,明确不同体裁各自的特点,分析、归纳、总结各类体裁文章的特点,认真选择例文,精心设计题目,紧扣中考要求落实的知识点和能力点,精讲精练,一一落实,让学生掌握知识点的同时也掌握答题的方法,力争让学生能做到熟练运用,举一反三。

2)基础知识的复习,要特别注重夯实字、词、拼音、标点符号、纠正错别字、修辞手法等基础知识。尽量不丢基础分。同时让语文课代表坚持每天利用后面黑板的一个版块,书写几个常见的、容易写错的汉字和容易读错音的拼音,以达到让学生“目染”的效果。

3)“五写”的训练。教师多准备几种类型的小作文范文,让学生熟记写作思路和格局,在这基础再结合练习进行有针对性的反复训练,使学生有内容可写,有层次地写。

4)教师要认真分析中考试卷和各区的一模卷,关注考试新动向,精心选择又代表性的题目,利用两节连上的语文课进行组合练习,提高学生们的实战能力(安排时间、认真审题等)。

(三)综合学习复习突出文化

 1)引导学生关注我们身边的变化,关注上海浓郁的文化气息,充分利用教室后面的黑板板进行重要信息的交流和展示;

2)按照文学文化常识的综合运用能力、语文实践活动的综合运用能力、关注社会热点的综合运用能力等角度分专项进行训练,注重积累,更注重运用。

(四)写作复习强调真切

1)选择具有代表性的写作范例,教给学生几招实用的写作技巧,帮助学生写出内容翔实、层次清楚、对自然、社会、人生有独特感受和真切体验的文章;

2)坚持面批面改,确保每个学生的每篇习作都能大有收获。争取使学生的作文能得到平均分42分以上。

 

【数学备课组】

精心安排教学内容,研究考纲,一步一个脚印地前进。

(一)摸透学生具体情况

上学期的期末考试中反映出优秀率较低,综合运用数学知识的能力弱。但及格率还有上升的空间。学困生对几何有畏难情绪。也有原来分数不高的同学在师生的共同努力之下达到第二合格率的,给其他同学起到了激励的作用。

(二)改变教学策略,从细节入手逐步提高

1)备课上采取分层,备中、差两种学生的教案。上课时,基本概念、基本题型反复讲,作业和练习中的错题,反复纠正,反复操练,哪怕一开始“高耗低效”也要做,磨刀不误砍柴工。作业上允许基础差的学生少做1~2题,也可以有选择地做,但一定保证准确率。

2)高效低耗。不搞题海战,课堂上学生需要见识不同的题型,但不需要做所有的题型;课间空余时间师生参与讨论数学趣味题,解答习题,变“要我学习”为“我要学习”增强学好数学的信心。

3)反思总结。从整理错题的细节入手,逐步提高。首先,通过错题本更方便发现错误的规律,对自身错误进行系统汇总。其次,找出错误的原因。错题本不是简单地将题目和答案抄录下来,更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。在错题本上完善几个功能,就象模块一样,让“错”变得非常清晰。比如:标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因,标注出“错误知识点”,利用活页本进行汇总。错题本的整理与整合过程是同学的反思过程,使他们对知识点更好的融会贯通。

 

【外语备课组】

用好手中的材料,研究中考动向,精讲多练。

(一)知己知彼,明确方向

上学期期末26位学生最高分是112.5, 最低分是32.3,  没有120分以上的,只有8名同学得分在90分以上,72分以上的合格率仅仅为50.0%。低分的同学还有5个。

(二)措施到位,做好拉差补缺的工作

开学第一阶段(基础考之前)的教学重点是以词汇的巩固和语法知识的集中操练为主。对于《考试手册》里面的词汇、词组,要求学生不仅能够正确地朗读单词,还要会默。对重要的词义、词性,以及词性转换做提示讲解,每天2页左右的进度;然后通过《词汇课课练》的练习来巩固。

《初中英语教学与评估》中的题目难度比较适中,通过练习可以促进学生夯实所学的词汇、语法等基础知识。对于阅读文章,我们力求精讲精练,布置回家作业的时候不一定要求学生整篇翻译文章,但是如果有生词则一定要查阅,并且做好笔记,同时注意引导学生加强对文章的整体理解。通过阅读文章,也能够巩固所学词汇以及语法知识,关注具体的语言环境,同时把做题时遇到的一些错误比较集中的知识点都一一做记录,并且在以后的练习中注意提高复现率,从而使学生较好地掌握所学知识。

 

【理化备课组】

突出重点,严格遵循“课标”要求。

(一)培养学生问题意识。

在课堂教学中有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。还课堂于学生,使学生成为学习的主人,而教师则变成学习的组织者和引导者。

(二)重实践,把生活与知识运用密切联系

1)平时在教学过程中,注重结合所学知识创设情景,让学生在解决现象与问题过程中解决所学知识,体验其应用价值,使学生获得分析和解决生活中现象与问题能力。

2)正视差异,改变“配角”意识。教师要引导中等生正确认识自己与其他群体的差异,特别是要看到自己身上的长处,以此悦纳自己,不再活在优等生的光环的阴影下,消除“配角”意识。

3)寻找突破,针对部分学生在回答简答题时,底气不足,缺少自信心,审题能力欠缺,难以找出关键词等现状,从基本概念和基本理论知识理解和掌握入手,平时多加以表扬,培养她们的荣誉感,并从几份试卷中重点基础知识进行强化训练,从最基本的物理概念、公示、计算以及化学元素和化合物知识训练和化学方程式的书写入手,逐点进行突破。

(三)因材施教,动态分层辅导

把在读学生分成两个层次。开展分层教学、讲练结合。重点关注学有余力学生的提高,在学习方法、学习内容、学习目标等方面不断给他们提出要求,激发他们的冲优欲望,挖掘潜力,带动“临界”同学一起进步。根据基础考、模拟考学生成绩变化情况分别作出相应的调整。给进步的学生更大的激励。

同时再根据不同的学科情况利用每天放学后的时间开展针对性的学科分层辅导,对偏科学生,让相关学科老师与他们进行“阳光结对”,时时关注学生的思想和态度的变化,努力在短时间内消除偏科现象。

 

 

 

五、初三每周工作流程

周次

具体工作安排

12/18-2/19

成立以校长为组长的初三工作领导小组,制定初三毕业班工作计划。

22/22-2/26

开展分层教学,校长室、教导处深入初三课堂听随堂课。

32/29-3/4

年级大会,表扬先进,困难学生与教师“阳光结对”。

43/7-3/11

备课组活动;学生个别谈话;准备月考工作。

53/14-3/18

初三教学工作会议;“阳光结对”师生座谈会。

673/21-4/1

月考及质量分析,部分家长约谈。

84/4-4/8

备课组活动;体检工作。

94/11-4/15

基础考、阅卷、试卷讲评。

10114/18-4/29

质量分析,分层调整。

125/2-5/6

第二轮复习启动;初三家长会。

13145/9-5/20

模拟考、阅卷、试卷讲评。

155/23-5/27

模拟考质量分析、分层调整,部分家长约谈,政治学业考试。

16175/30-6/10

第三轮复习;学生誓师动员大会。

186/13-6/17

备课组活动,初三教师工作会议。

196/20-6/24

考前心理辅导;学生个别辅导答疑;中考结束工作。

 

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